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　　教育部部长袁贵仁在全国学校体育工作座谈会上表示：在新一轮基础教育课改中，在总课时减少的情况下，把小学三至六年级每周3节体育课增加为每周4节，高中每周2节增为到每周3节。在体育项目中，教育部计划将校园足球作为重点项目予以突出。从今年起逐步建立健全小学、初中、高中和大学四级足球联赛机制，通过招生考试政策疏通足球人才成长通道，源源不断培养优秀足球后备人才。（7月30日《新京报》）

　　2010年发布的中国大学生体质调查显示，大学生身体素质25年来一（我爱我生活文章网：www.52mylife.com）直在下降。与1985年相比，肺活量下降了近10%；大学女生800米跑、男生1000米跑的成绩分别下降了10.3%和10.9%，立定跳远成绩分别下降了2.72厘米和1.29厘米；学生或者过重或者过瘦；近视率近90%……大学生的身体素质如此，中小学生亦如是。

　　要提高全民素质，必须从娃娃抓起，从学校体育课抓起，足球当然是其中一个重要的方面。建立健全小学、初中、高中和大学四级足球联赛机制，不仅事关中国足球发展的未来，更事关全民体育素质的未来。这些年，中国足球一直搞不起来，以至于在亚洲都从领先滑落到了末流，关键的原因就在于青少年足球几乎完全没有搞起来。

　　教育部重视校园足球，并准备在积累起成功经验后，将成功做法逐步拓展到篮球和排球三大球等集体体育项目中，这是非常好的开始。但是也要注意，不要背离初衷，变味为比赛成绩第一，甚至体育考试第一。

　　欧洲在青少年足球活动中始终强调三个理念：一是享受足球，让足球给自己和大家带来欢乐；二是要尊重他人（当然包括队友、对手、裁判和观众），只有尊重他人自己才能获得大家的尊重；三是参加比赛就要争取胜利。这个顺序是不能颠倒的。既然参加比赛，当然要争胜，但是，首要的应该是享受体育，享受足球。如果校园足球联赛，连同校园体育课，都给上成了另一种考试课程，那和语文课、数学课有什么区别？这只会败坏学生对体育课程的热爱。

　　如果我们把比赛赢球放在第一位，那就可能为此而不择手段，把足球变成了谋取各种不当利益的工具，所谓的欢乐和尊重就可能踪影全无；同样，如果我们把通过体育考试放在第一位，那就可能为此而弄虚作假，把体育课变成了另一种需要幕后买卖的“二级运动员”证书，完全背离了通过体育课程提高学生身体素质的初衷。为此，校园足球、校园体育必须力避功利，始终把享受与快乐放在第一位，不让校园足球、校园体育变味。舒圣祥